湖南省衡南县三中深入开展校园恳谈会 助推学校跨越式发展（一）

编者按：2019年以来，衡南县县委书记胡果雄同志在衡南县建立并推行屋场恳谈会制度，把屋场恳谈会开到每一个村组。全县按照“宣传宣讲、释疑解惑、排忧解难、凝心聚力”的原则，推动政策在群众家门口宣讲、民意在群众家门口听取、矛盾在群众家门口化解、难题在群众家门口解决、发展在群众家门口谋划。在衡南县，屋场恳谈会已经成为广受群众欢迎的“暖心会”。聚焦群众急难愁盼解难题，做到想群众之所想、急群众之所急、解群众之所困，切实提高群众的满意度和认可度。聚焦密切干群关系转作风，深入践行群众路线，与广大群众想在一起、站在一起、干在一起，以实际行动密切党群干群关系。衡南县已经两年连续创零上访县。屋场恳谈会经验被衡阳市委要求在全市全面推广；并被湖南省报送中宣部。“治国有常，而利民为本”。当今世界正经历百年未有之大变局，坚持以人民为中心的发展思想，始终是我们定力和底气所在，也是我们的决心和信心所在。衡南县委县政府始终将人民利益放在第一位，永葆党的初心本色，用心用情用力解决群众的急难愁盼问题，不断提升群众的幸福指数，开启全面建设社会主义现代化新衡南的伟大征程。

衡南三中积极贯彻县委县政府指示，把坚持、落实和彻底贯彻屋场恳谈会，创新助推衡南三中新发展，列为学校党委及行政会狠抓、深抓、细抓、坚持抓的一号工程，以“校园恳谈会+党建”、“校园恳谈会+心理健康教育”、“校园恳谈会+家校社共育”、“校园恳谈会+教学”、“校园恳谈会+教研”、“校园恳谈会+保卫”、“校园恳谈会+校园周边环境整治”、“校园恳谈会+教职工暖心工程”等，全校全体领导干部全员参与、全面执行、全域覆盖，不留死角，坚持党员干部深入群众，坚持衡南县委提出的不拘形式轻松谈、不限时间随意谈、不定内容广泛谈、不打板子敞开谈的“四不四谈”方式，全校干部动起来、制度全面建立起来，真正把屋场恳谈会制度落地常态化，且开好、开实、开出成效，倾心倾情倾力解决全校师生、家长的急难愁盼问题，解决系列制约学校深层次发展长期没能得到根本解决的问题，强劲助力衡南三中新发展，不断提升全体师生的幸福指数，不断提高全体家长及社会的满意率。《中小学教育》将陆续刊出衡南三中“深入开展校园恳谈会、助推学校跨越式发展”系列经验。这是第一篇：校园恳谈会促心理健康教育、家校共育。

校园恳谈会促心理健康教育、家校共育

开展由学校主要领导、主管部门领导、心理健康教育教师、班主任代表、家长代表、学生代表等参与的校园恳谈会，借助校园恳谈会形式，全校陆续开展了心理委员恳谈会、学生团体辅导恳谈会、家长恳谈会等活动。从而进一步抓深抓实心理健康教育，进一步完善了心理健康教育家校共育机制、心理健康教育特殊对象关爱机制、心理健康教育课程全校共享机制、心理健康教育周（月）机制等长效机制。进一步塑造了三中心理健康教育品牌。

一、心理委员校园恳谈会

衡南三中为抓深抓实抓细心理健康教育，除了配备专职兼职心理健康教师师资，还建立了一支学生心理健康教育队伍：每班设一名心理委员班干部，每个学生宿舍设立两名学生心理委员。学校在普遍心理筛查的基础上，对于特殊家庭情况学生（单亲家庭、或者父母双亡家庭）、特殊情况学生（残疾、或者表现偏颇），一人一档，重点关注。为切实了解建档学生的实际心理情况，以及学生心理委员结对帮扶，学校定期召开心理委员会校园恳谈会，由各班选派两位心理委员参会。在心理委员会校园恳谈会上，各年级班级心理委员围绕学生心理健康探讨共性问题、个性问题。

学校主要领导强调，学校学生处心理咨询室老师非常尽职尽责；心理健康教育工作重在预防，各班级心理委员一定要把握好角色定位、担负起岗位职责，在朋辈教育中当好“观察员”“通讯员”和“服务员”，将班级心理健康工作“春风化细雨，润物细无声”地渗透到日常的学习和生活中，做到早预防、早发现、早识别、早干预，充分发挥工作的积极性和主动性。在结对同学遇到难题时要用心交流沟通，尽力帮助同学解决问题，多宣传积极向上的正能量，帮助同学直面困难、走出困境。

心理委员会校园恳谈会的召开为心理委员提供了一个开放性的交流平台，营造了良好的心理健康教育氛围，增强了心理委员队伍的凝聚力和向心力，为更好地开展学生心理健康教育工作提供了有益平台。

此外，学生心理委员每月都会记录班级同学近期心理情况，并形成《班级心理晴雨表》向心理咨询室报告。通过这样的形式，为心理咨询室了解学生心理情况提供了一扇窗户，为校学生处更好地开展学生心理健康教育活动也提供宝贵的参考意见。

二、校园恳谈会促心理健康教育课程建设

学校决定形成心理健康教育特色课程体系。该如何入手？为此开展了系列由学校领导、心理健康教师、班主任代表、任课教师代表、学生家长代表及学生代表广泛参加的，心理健康教育课程建设校园恳谈会。在恳谈会中，针对各方面的建议：

如有好几位学生代表提出考前心理极其焦虑，学校决定开发、开设学生考前心理焦虑疏解课程；

如有老师建议通过心理健康教育引导形成学生合理的学习习惯，学校决定开展学生学习心理引导课程，比如艾宾浩斯记忆曲线提醒学生注重及时复习、消化，学习金字塔提醒学生注重探讨、合作，以形成科学合理的学习习惯等；

如有教师代表建议高一学生因学段衔接迷茫，从而容易产生心理健康问题，学校决定开发、开设高一学生心理健康教育课程《学段衔接课程——心的探索》，从入学适应（包括生活适应、人际适应）；学会学习（包括明确学习动机、掌握学习策略、形成学习习惯）；人际交往（包括亲子关系、师生交往、同窗友谊、正确异性关系处理）；自我意识（包括正确评价自我、悦纳自我）；情绪、意志管理（包括自我情绪调节、压力应对、挫折应对）；人生规划蓝图（包括明确理想、生涯规划）等。

三、校园恳谈会促心理健康教育文化月

通过校园恳谈会形式，学校领导接受了老师们提出的开展心理健康教育文化月，以加强心理健康教育的建议。于是，为帮助学生健康成长，营造积极阳光的校园氛围，衡南三中每学年集中开展了形式多样、丰富多彩、有声有色的心理健康教育文化月活动，包括心理健康班会、心理健康黑板报、“心随影动”主题电影鉴赏、“我手写我心”之心语收集活动、心理健康讲座、心理健康团体辅导活动等等。活动由全校全体师生参与、全域覆盖。

在文化月活动期间，各年级以班级为单位，以“逆风飞翔，直面挫折”、“改变自己，从心开始”、“学会感恩，珍爱生命”等为主题，每班开展了一次主题班会课。

为普及心理健康知识，心理健康教育文化月还开展了以关注心理健康为主题的黑板报设计活动，全校所有班级均参与了设计活动。各班作品形式多样，美观别致又富有教育意义，同学们用手中的画笔诠释对心理健康内涵的理解，对健康心理的憧憬与赞美。部分班级还为心理健康月活动绘制了手抄报，同学们用心手写感悟，不仅在样式及色彩搭配上各显神通，在文字版面的设计上更是别出心裁。

此外，为了尽可能多地了解每位学生的心理状况，校心理咨询室组织开展了“我手写我心”之心语便利贴活动，让同学们通过写便利贴的方式来表达对高中生活的理解，以及对未来生活的期待等等，引导学生激励自我，追梦成长。活动期间，各班都收集了大量的心语便利贴纸。

心理健康文化月活动中，该校心理健康教育老师在学生群体中陆续展开了心理健康团体辅导活动，通过“心有千千结”、“马兰花开”等团体游戏，引导学生体会团体合作的力量，拉近学生同伴之间的距离。团体心理辅导由心理咨询室的辅导老师主持，该校心理健康教育爱好者、部分心理委员会成员及主动报名的学生参与其中。团体心理辅导活动为现场参与体验的同学带去了欢声笑语，使同学们增强了对自身情绪历程和心理变化的认知与感悟，也更好地引导同学们发现和悦纳真实的自己。

四、家长恳谈会

家访架起连心桥，共育铺就成才路。为进一步促进家长、教师和学校之间的交流沟通，更好地发挥家校教育合力，促进学生健康成长。今年，该校教师在校领导的指导下开展“百师走千家”、师生家长“温暖传递，家校共育”的恳谈会式家访活动。

学校对这项家长恳谈会活动进行了周密部署，精心安排。家访前，班主任和各任课老师有针对性地商讨家访对象，并事先拟好谈话提纲，采取“电话预约、逐个登门”的方法。老师们通过不同方式深入了解孩子在家的表现，还与家长探讨教育孩子的方法，听取了家长对学校发展的意见和建议。

在走访式家长恳谈会中，老师们以真诚、求实的态度，走访到家中与家长们促膝谈心，把学生的在校表现情况反馈给家长，重点介绍与肯定孩子在学校的进步、成长与成绩；对学生在校存在的问题，有针对性地提出建议和希望；并要求家长及时参加衡南三中家长学校学习活动，密切关注孩子的心理健康状况，全面提高家庭教育的水准，配合学校工作，形成合力。同时，老师们还认真听取、记录了每位家长的心声与建议，了解到每一位学生的在家的学习状况、生活情况以及思想动态，使学校教育更具有针对性。

家长恳谈会拉近了教师与家长的距离，也搭建起了家校联系的“暖心桥”，既让孩子感受到了老师的关爱，又让家长体会到了学校的温暖。在活动中，全体教师体现了高度的责任感和敬业精神，在与家长充分沟通与交流的同时，较好地完成了家校共育工作，也提高了学校教育在家长、在社会的美誉度。

校园恳谈会促心理健康教育、家校共育成效

开展心理健康教育校园恳谈会，促全校心理健康教育常态化、创新式开展，是衡南三中开展“我为群众办实事”系列实践活动的有效途径的积极探索，通过全方位、无死角地由全体师生和家长共同参与的心理健康教育工作途径，将心理健康教育工作真正落到了实处，衡南三中构建了“1233”的心理健康教育模式：“1”，即以学生为本，设立一个心理健康专门机构，心理健康教育中心；“2”即形成两支队伍：心理健康教师队伍、学生心理委员队伍；第一个“3”即“衡南三中心理健康教育三原则”：注重共育，形成合力；注重预防、提前化解；注重常态，常抓不懈；第二个“3”即“心理健康教育三途径”——常态化心理健康教育课程、常态化全员心理筛查心理建档心理咨询、每学年一度的心理健康教育文化月。切实做到以生为本、为生尽责，实现了对每位学生的心育护航。（刘民伟 邓勇 彭波）