创校短短一年多，共揽获115个奖项，一起来揭秘华二松江的育人“密码”

“虽然创校只有短短一年多，但我们的‘创意·创新·创造’大赛已经连续举办了两届，本届参赛人数约占全校总人数的80%。”近日，华东师范大学第二附属中学松江分校（华二松江）第二届“三创”大赛闭幕式上，执行校长娄维义在总结发言中提及了这样一个数字。

这一数字背后，有着怎样的育人“密码”与创新教育生态？循着学校“追求卓越，培养创造未来的人”的育人理念，不难找到答案。而基于“科创引领、强基深入、课堂变革”三大抓手的创新教育实践，也正在这所年轻的学校焕发出勃勃生机。

一栋静心探索的科创大楼

走进秋冬时节的华二松江，静谧是第一印象。2.6万平方米的过渡校园里，仅200多名学生。小班化教学成为这所初创型学校的“金字招牌”。校园北面的科创实验中心大楼内，一间间按类分布的创新实验室，是学生们公认的“静心之地”。

暑来寒往，秋收冬藏。在科创实验中心大楼，学校以高标准的硬件条件与浓厚的创新氛围，为孩子们播下了创新的种子，催生出了生机勃勃的“创意苗苗”。杨之涵同学萌生出“以废治废”的微塑料治理创意，试图用废塑料制成的碳基催化剂解决微塑料污染难题，荣获“第37届全国青少年科技创新大赛青少年科技创新成果”二等奖、“第38届上海市青少年科技创新成果”一等奖等荣誉；乔钰成同学感叹于菌藻共生体系的奇妙，相关研究成功应用于环保领域；宰天笑同学初步制备了水溶性的农药包装薄膜；夏玉新子同学巧解“口罩脸”问题；韩梦娇同学利用生物仿生原理制备吸附性能良好的材料；胡雨桐同学沉迷于研究大豆耐热性的奇妙；韦尹寒同学尝试用蚯蚓肠道菌处理有机磷农药；朱加力同学试图研究如何判断运动前的热身是否充分；韩欣娱同学对不同人微信聊天到底喜欢用什么标点符号格外感兴趣……

从科技夏令营到开题答辩，从“创意·创新·创造”大赛到“十佳人气课题”评选，一个个鼓励探索、肯定发现的舞台，帮助热爱探索的学生打开了从幻想家向梦想家蜕变的时空隧道。过去一年多，学生们从这栋楼出发，走向全市、全国乃至国际舞台，在化学、物理、数学、科创、文创等多个学科竞技领域，截至目前共揽获115个奖项。

一个名为“绿洲”的品牌讲坛

在华二松江，学生不仅可以通过课题研究发现自己的志趣所在，双周一次举行的“绿洲讲坛”更是仰望科学广袤星空的观景台。讲坛通过邀请科学、人文等领域的专家进校讲学，增长知识、打开眼界的同时，也启发、鼓励学生大胆提出创意想法、勇于创新。截至目前，该讲坛已推出20余期，生态学家张树义、人工智能领域专家俞勇、遗传学家卢宝荣、著名天文科普人汤海明等各领域专家成为同学们的“偶像”。

科创大咖的引领和小课题探究，推动学生在且行且试中逐渐确定兴趣，并进一步在基础学科深入学习和探索中找到更广阔的天空。高二（4）班卢家熹就是一个典型代表。探访当日，他正在化学分析室里埋头学习。前不久，他在第37届中国化学奥林匹克（决赛）中荣获金牌，并取得北大、清华等高校强基计划破格资格。面对成绩，这位自言“进入高中才开窍”的男孩自信地说：“如果不在化学学习上使劲往里钻，那也可能是其他学科。”

在指导教师杨也文看来，卢家熹的这种自信是有迹可循的。“刚进高中那会儿，也是在这栋楼，他研究过螳螂出拳又快又有力度的原因。”杨也文说，乍一看，他的初次探索跟如今主攻的化学学习好像没有太大关系。其实不然，探究的欲望就是创新的源泉。说起化学，一旁的卢家熹也滔滔不绝起来：“化学学科的魅力令人着迷，小到趣味化学小实验，大到致力于推动社会进步的创新探究，置身其中常常惊叹‘上帝之手’的神奇。”

高质量育人既包含高素养、高能力等核心要义，但也无法回避迈过高分数门槛的进阶现实。学生忙于“搞探究”，能否从容应对考试？娄维义打了个生动的比方：“埋头于书本无异于蹬自行车前行，勤奋努力、行则将至，但难免有疲倦感；深度体验式学习，就好比骑摩托车前行，只要加满兴趣的油，驰骋超车轻而易举。显然，建设创新型国家、培养创新型人才，后者更有力量。”

一支热爱创新的教师队伍

一所学校尽显“年轻态”，不单有敢想敢做的学生，还有敢于打破陈规、主动创新的教师。华二松江目前共有教职工56名，中青年教师占六成。这些老师中，不少人甚至是从全国其他省市“飞抵”上海松江的。他们，无一例外都怀揣着对教育的热情、对突破与创新的渴求。

在教师刘军的物理课堂上，学生们总能在生动有趣的讲解中主动汲取知识，“物理，妙不可言”的评价让刘军倍感幸福。在化学教师杨也文的课堂上，满堂探讨是主旋律，深度思考是必做题。卢家熹称她为“不一样的化学老师”，“她总能启发我们多问几个为什么、怎么样”。而杨也文则言：“课堂动起来才有活力，课堂变革的艺术是需要教师用一生去修行。”

“叶圣陶杯全国中学生新作文大赛”全国总决赛一等奖获得者曹诗竹同学告诉记者，在华二松江，语文课堂也能上出学术性和艺术性。在她的语文老师丁楠的课堂上，有趣与深度总是完美地融合。“跟读一本好书类似，很多时候，一堂语文课上完总会有意犹未尽之感。”曹诗竹说。

最近，高二年级组组长周金赫也带领学校“创新实验社”的学生们玩起了化学实验科普。一个个自拍自剪的小视频妙趣横生、通俗易懂。“这些有趣好玩的实验是化学教材实验的延伸性探究。”周金赫说，虽然目前尚处于起步阶段，但长久坚持下去，对培养学生的科学素养大有裨益。

“创新意识和科学精神的培养有赖于课堂教学的艺术，也得益于课堂外的延伸创新。”从生物教师成长为一校之长的娄维义深知，教师对课堂与教学的主动思考与变革尝试，无疑是一所学校创新发展的“深层动力”。而对于已经获评上海市“双新”项目实验学校、上海市中学创新教育研究德育实训基地的华二松江而言，鼓励教师创新发展与尊重学生个性成长既任重道远，也充满无限希望。

（文字：王梅  图片：王梅 华二松江  编辑：樊佳琪）